Education

Les actions associées

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« Notre rôle n'est pas d'aider nos enfants à rester des enfants, ni même à devenir de grands enfants, mais de les aider à devenir des adultes, à devenir des citoyens. »
Lettre aux éducateurs, le 4 septembre 2007

Les engagements du Président de la République

Le Président de la République a placé le mérite, le travail et l'effort au coeur de sa politique éducative. Parce que ces valeurs sont au fondement de l'école de la République et qu'elles appellent une double exigence d'excellence et de justice.

Notre système éducatif a relevé le défi de la quantité: aujourd'hui, les bacheliers représentent près de 65% d'une génération. Nous devons maintenant relever le défi de la qualité.

Relever le défi de la qualité, c'est d'abord garantir que chaque élève, à l'issue de la période de scolarité obligatoire, maîtrise les fondamentaux.
Cela suppose d'évoluer vers une approche pédagogique plus personnalisée, plus attentive aux difficultés de chacun.
Cela suppose aussi de rompre avec un certain égalitarisme, qui est le contraire de l'égalité véritable. Notre école ne doit pas hésiter à donner plus à ceux qui ont moins.

Relever le défi de la qualité, c'est aussi permettre à tous les profils d'être reconnus à leur juste valeur. Il n'y a pas une forme unique d'excellence, mais plusieurs, qui doivent être reconnues par la société. Chaque élève, d'où qu'il vienne et quel que soit son parcours, doit pouvoir accéder aux meilleures écoles, aux meilleures formations. Pourvu qu'il travaille, pourvu qu'il ait du talent.

Pour atteindre de tels objectifs, de profondes transformations sont nécessaires. Mais le chef de l'Etat n'oublie pas que les premiers artisans de la réussite des élèves, ce sont les professeurs. Aussi est-il fondamental de revaloriser leur métier. Tout doit être mis en oeuvre pour que leur autorité, fondement de la transmission du savoir, soit respectée. L'école doit demeurer un lieu préservé et protégé, un sanctuaire dans lequel aucune forme de violence physique ou verbale ne doit être tolérée.

Les grandes mesures

La réforme de l'école primaire

De nouveaux programmes ont été élaborés afin de donner aux élèves les repères indispensables : ces programmes sont plus courts et plus clairs, lisibles par tous, et avant tout par les familles. Ils sont recentrés sur les fondamentaux : plus de français (grammaire, orthographe, vocabulaire), plus de mathématiques (les techniques opératoires...). Une nouvelle matière, l'instruction civique et morale, a été introduite.

Le temps scolaire a été réorganisé, avec, pour la première fois des horaires différenciés, en fonction des élèves :

- pour les bons élèves, le nombre d'heures hebdomadaires a été réduit de 26 à 24h, grâce à la suppression des cours le samedi matin.

- les élèves connaissant des difficultés, eux, bénéficient, en plus de ces 24h, de 2h par semaine de soutien en petit groupe.

A cela s'ajoute, dans tous les collèges de France, ainsi que dans toutes les écoles de l'éducation prioritaire, l'accompagnement éducatif (lire une fiche sur l'accompagnement éducatif), 2h tous les soirs après les cours. Cet accompagnement sera généralisé à tous les établissements d'ici 2011.

Afin de mieux évaluer les élèves pour mieux cerner leurs besoins, deux nouvelles évaluations nationales ont été créées, pour mesurer chaque année les acquis des élèves au CE1 et au CM2. Chaque famille reçoit systématiquement non seulement les résultats de son enfant, mais également ceux de son école.

La réforme du lycée

Après une longue période de concertation associant l'ensemble des acteurs du lycée, Richard Descoings a remis ses préconisations sur la réforme du lycée au Président de la République le 2 juin 2009. La réforme du lycée sera progressivement mise en oeuvre, en commençant par la classe de seconde dès la rentrée 2010.

Il s'agit notamment :

- de mettre fin à l'orientation-couperet en rendant les parcours plus progressifs et réversibles, en instaurant des passerelles entre les filières.

- de rééquilibrer les voies et les séries afin que toutes les compétences soient reconnues et les parcours valorisés, particulièrement en termes d'accès à l'emploi.

- de lancer un plan d'urgence pour les langues vivantes étrangères afin de lutter contre la faiblesse chronique de nos élèves en dans ce domaine.

- de placer l'art et la culture au cœur des nouveaux enseignements dispensés par le lycée.

- de faire des lycéens de jeunes adultes responsables en valorisant leur engagement.

Le lycée professionnel a quant à lui d'ores et déjà été réformé : le bac professionnel se passe désormais en 3 ans au lieu de 4, comme tous les autres bacs. (lire une fiche sur la réforme du lycée professionnel)

Les internats d'excellence

Lancés dans le cadre de la dynamique « Espoir banlieues » engagée en février 2008, les internats d'excellence s'adressent à des collégiens, lycéens et étudiants motivés, mais ne disposant pas de conditions de travail favorables pour réussir leurs études. Les internats d'excellence offrent un cursus éducatif complet de la sixième à la terminale et au-delà, jusqu'en classes préparatoires aux grandes écoles ou en sections de techniciens supérieurs.

La construction de nouveaux internats d'excellence, après l'ouverture de celui de Sourdun (100 places) en septembre 2009, bénéficie des crédits de l'enveloppe « égalité des chances » du Grand Emprunt , dotée de 500 millions d'euros. A la rentrée 2010, 11 nouveaux établissements, représentant 6200 places et répartis sur l'ensemble du territoire national, ont ouvert leurs portes.
Le Président de la République a confirmé l'objectif d'ouverture de 20 000 places d'ici 2012.

Les établissements de réinsertion scolaire pour les élèves perturbateurs

Pour les élèves perturbant la vie de leur établissement et qui ne relèvent d'aucun dispositif existant, le Président de la République a annoncé la création d'établissements d'un type nouveau dès l'année scolaire 2010-2011. Ces établissements accueilleront chacun 20 à 30 élèves « durs » qui perturbent leur établissement scolaire. L'enseignement qui y sera dispensé sera bâti autour du respect de l'autorité, de l'apprentissage de la règle, du goût de l'effort, du sport et de la découverte des métiers. L'encadrement des élèves sera assuré par des personnels de l'éducation nationale volontaires, des agents de la protection judiciaire de la jeunesse, et des volontaires du service civique.
20 établissements ouvriront leurs portes dès l'année scolaire 2010-2011.

Un meilleur accueil pour les élèves handicapés

En quatre ans, entre 2005 et 2009, le nombre d'enfants handicapés scolarisés a augmenté de 40%. Pour les accompagner, ce sont en moyenne 2000 postes d'assistants de vie scolaire qui ont été créés chaque année depuis 2007.

Ouverture des classes préparatoires aux grandes écoles (CPGE) à la diversité

L'objectif de 30% d'élèves boursiers dans chaque CPGE a été atteint, avec un an d'avance sur le calendrier prévu. C'est un premier succès, qui doit être confirmé et amplifié. L'étape suivante est de parvenir à ce même taux, 30%, dans chaque grande école, y compris dans les plus prestigieuses d'entre elles, ainsi que dans les secteurs de l'université où la reproduction sociale est importante, notamment en droit ou en médecine.

La formation et la carrière des professeurs

Pour devenir professeur, il est désormais nécessaire de posséder un niveau master (Bac+5). En contrepartie de cet allongement de la durée des études garant d'une meilleure formation de nos enseignants, les rémunérations en début de carrière seront revalorisées.

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